Le professeur doit créer des situations d’évaluation des apprentissages qui donnent une chance égale à tous les étudiants de faire la démonstration du niveau de maîtrise de la compétence qu’ils ont atteint.

• Le professeur a créé une situation d’évaluation qui ne favorise ni un groupe, ni un individu particulier.
• Les étudiants peuvent facilement percevoir que la situation d’évaluation donne des chances égales à tous les étudiants de la classe.

L’égalité dans les situations d’évaluation des apprentissages sensibilise les étudiants à cette importante valeur, ce qui contribue à en faire de meilleurs citoyens.

Questions de vérification

Est-ce que tous les étudiants, même de groupes différents :

• ont profité d'une formation équivalente sur les objets qui sont évalués?
• doivent produire les mêmes résultats?
• sont évalués selon les mêmes critères d'évaluation?
• ont des chances égales de démontrer les apprentissages qu'ils ont réalisés?
• affrontent un niveau comparable de complexité, dans des conditions comparables, en mobilisant des ressources comparables et selon des exigences identiques?
• ont accès en même temps à toutes les informations sur l’évaluation proposée?
• ont profité d’une analyse des résultats qui est exempte de biais qui pourrait avantager ou pénaliser un étudiant ou un groupe d’étudiants?