Une situation transparente d’évaluation d’apprentissages reflète un souci de la part de l’enseignant de bien communiquer aux élèves quand, comment et sur quoi ils seront évalués. Il s’assure d’expliquer l’importance des informations recueillies pour réguler leur cheminement dans la maîtrise des compétences visées. La rétroaction qui est planifiée permet aux élèves de prendre les décisions qui s’imposent pour la suite de leur apprentissage.

La transparence contribue à ce que les étudiants prennent en charge leurs apprentissages et les rassurent sur le processus d’évaluation.

Questions de vérification

• Est-ce que les informations suivantes sont communiquées aux étudiants?
  • le moment de l’évaluation
  • le contexte
  • les modalités
  • les consignes
  • les objets
  • les critères
  • les niveaux attendus
• Est-ce que toutes les informations sont communiquées dans des délais raisonnables en regard de la situation d’évaluation proposée, afin que tous les élèves puissent s'y préparer adéquatement?
• Est-ce que l’enseignant a expliqué aux élèves comment les informations recueillies par l’évaluation pourra leur servir afin qu’ils puissent se situer eux-mêmes dans leur cheminement vers la maîtrise des éléments de la compétence visée.
• Est-ce que la rétroaction prévue par l’enseignant permet aux élèves d’identifier les objets qu’ils maîtrisent et ceux dans lesquels ils devront investir davantage d’efforts?
• Est-ce que la conception et la rédaction de l’évaluation, des consignes et des critères d’évaluation sont précises, claires et explicites pour les élèves?
• Est-ce qu’on peut prévoir que les étudiants pourront confirmer après l’évaluation que celle-ci évaluait ce qui était annoncé et s’est déroulé comme on leur avait annoncé?