«La réussite de l’étudiante ou étudiant repose d’abord sur son engagement personnel envers ses études» (projet éducatif). L’évaluation des apprentissages ne saurait jouer efficacement son rôle d’accompagnement sans la participation active de l’étudiante ou étudiant aux activités d’apprentissage et aux évaluations formatives qui ont été planifiées par l’enseignante ou enseignant.

Chaque étudiante ou étudiant a notamment la responsabilité :

• • de se familiariser avec le numérique;

  • d’assister à tous ses cours et réaliser toutes les évaluations prévues au plan de cours;

  • d’utiliser les ressources mises à sa disposition pour soutenir sa réussite;

  • de prendre connaissance des échéanciers et planifier sa session en conséquence;

  • d’utiliser les commentaires de son enseignante ou enseignant à la suite d’une évaluation pour s’améliorer;

  • de remettre des travaux conformes aux exigences de présentation dans les délais prévus;

  • de s’informer et comprendre dès son entrée dans le programme, les finalités de son programme et les exigences de diplomation;

  • de comprendre les conséquences d’un abandon ou d’un échec à un cours sur son admissibilité à l’ESP;

  • de respecter le Règlement sur la fraude scolaire;

  • de respecter les règles départementales relatives à l’évaluation des apprentissages;

  • de communiquer selon la nétiquette.

L’étudiante ou étudiant qui a des besoins particuliers diagnostiqués a la responsabilité de faire une demande d’évaluation de ses besoins au Service d’adaptation scolaire (SAS). Il doit par ailleurs collaborer en remettant les documents requis, en se présentant aux rencontres et en se prévalant des mesures qui lui sont reconnues dans le respect des modalités prescrites.